新華網西寧９月１９日電（記者龐書緯）據媒體報道，近日廣東某高校在大一新生入學時，要求其與校方簽訂《學生管理與學生自律協議書》，其中竟包括“學生本人對自殺、自傷引起的后果承擔責任”等條款。

面對如此“創意”，記者不禁想要追問，在學生成長過程中，學校的責任究竟在哪里？為師者的作用到底是什么？

眾所周知，大一新生入學時大多剛剛成年甚至尚未成年，社會閱歷的缺乏顯而易見。面對大學與中學截然不同的教學組織、生活管理方式，勢必需要“磨合期”；面對校門外面紛繁復雜的社會，同樣需要“見習期”。因此對學校、老師而言，除了向學生傳授專業知識外，教會他們如何立身處世，指引他們如何規劃人生，才應是大學教育的核心內容。失去“育人”的導向，無異于舍本逐末。

然而，在如今日益功利化的社會環境下，“師者，所以傳道授業解惑也”的祖訓，早已被不少教育工作者拋在腦后。在某些高校管理者眼里，建高樓、爭項目、要課題才是“王道”，至于學生的成長、成材，等有了閑工夫再說吧。

據媒體報道，目前在大學生群體中，心理問題呈高發趨勢，已成為威脅青年一代健康成長的重要隱患。記者以為，高校與其拿“自殺免責”的條款自欺欺人，不如稍稍關注一下學生的心理健康，并對潛在的心理問題及時疏導。讓大學生在走出校門時，除了擁有相應的專業知識，更擁有一顆樂觀堅強的心。

最后，記者忍不住提醒那些“自殺免責”等條款的制定者，關愛學生的身心健康是你們義不容辭的責任。回避責任，暴露的是師德的缺失，損害的將可能是整個教育界的聲譽。